HOLA CHICOS:
EMPEZAMOS A TRANSITAR LA ÚLTIMA ETAPA DEL AÑO, Y AUNQUE ES PROBABLE QUE SE SIENTAN CANSADOS, ES IMPORTANTE CONSERVAR ENERGÍA PARA TERMINAR DE LA MEJOR MANERA Y CON LA ALEGRÍA DE SABER QUE APRENDIMOS MUCHO Y QUE HEMOS CRECIDO.
COMO TODOS LOS AÑOS REALIZAREMOS LAS EVALUACIONES FINALES QUE NOS BRINDARÁN INFORMACIÓN A USTEDES Y A NOSOTROS ACERCA DE CUÁNTO HAN APRENDIDO Y SI ES NECESARIO REFORZAR ALGÚN CONCEPTO .
PARA PREPARARNOS DE LA MEJOR MANERA LES PROPONGO REALIZAR LA SIGUIENTE GUÍA DE REPASO.
¡MANOS A LA OBRA!
viernes, 31 de octubre de 2008
GUÍA DE REPASO
Para prepararse para las evaluaciones es fundamental:
- Empezar a repasar y estudiar con suficiente tiempo.
- Organizar el material
- Hacer una sencilla autoevaluación. Te proponemos para ello las siguientes preguntas:
¿De qué tipo de actividades disfruto más?
¿Qué temas me resultan siempre más complicados?
¿Repito en las evaluaciones los mismos errores? Buscar y releer atentamente las evaluaciones anteriores.
¿Le hago saber a mi maestra lo que no entendí?
¿Me sirve la carpeta para estudiar? ¿Está completa?
Las respuestas a estas preguntas te darán la pauta de lo primero que tendrás que hacer para empezar a estudiar.
1º ) Para organizar lo que aprendiste te propongo que realices un cuadro en el que incluyas los conceptos importantes que es necesario recordar relacionados con cada uno de los siguientes temas: NUMERACIÓN - OPERACIONES - JERARQUÍA DE LAS OPERACIONES - TIPOS DE PROBLEMAS - DIVISIBILIDAD - FRACCIONES - NÚMEROS DECIMALES - TRIÁNGULOS - PARALELOGRAMOS.
2º) Leé detenidamente cada uno de los conceptos que anotaste y asegurate de comprenderlos.
3º) Realizá una lista con las dudas que te surjan para consultarlas luego con tu maestra.
4º) Releé de tu carpeta y del libro las actividades que realizamos para cada uno de los temas. Rehacé aquellos que te hayan resultado más difíciles. Nuevamente, anotá las dudas que tengas para consultarlas.
5º) Revisá las respuestas a las actividades del blog que realizamos.
Es importante que hagas el esfuerzo de realizar esta guía , de este modo, obtendrás una síntesis de los contenidos trabajados en el año.
- Empezar a repasar y estudiar con suficiente tiempo.
- Organizar el material
- Hacer una sencilla autoevaluación. Te proponemos para ello las siguientes preguntas:
¿De qué tipo de actividades disfruto más?
¿Qué temas me resultan siempre más complicados?
¿Repito en las evaluaciones los mismos errores? Buscar y releer atentamente las evaluaciones anteriores.
¿Le hago saber a mi maestra lo que no entendí?
¿Me sirve la carpeta para estudiar? ¿Está completa?
Las respuestas a estas preguntas te darán la pauta de lo primero que tendrás que hacer para empezar a estudiar.
1º ) Para organizar lo que aprendiste te propongo que realices un cuadro en el que incluyas los conceptos importantes que es necesario recordar relacionados con cada uno de los siguientes temas: NUMERACIÓN - OPERACIONES - JERARQUÍA DE LAS OPERACIONES - TIPOS DE PROBLEMAS - DIVISIBILIDAD - FRACCIONES - NÚMEROS DECIMALES - TRIÁNGULOS - PARALELOGRAMOS.
2º) Leé detenidamente cada uno de los conceptos que anotaste y asegurate de comprenderlos.
3º) Realizá una lista con las dudas que te surjan para consultarlas luego con tu maestra.
4º) Releé de tu carpeta y del libro las actividades que realizamos para cada uno de los temas. Rehacé aquellos que te hayan resultado más difíciles. Nuevamente, anotá las dudas que tengas para consultarlas.
5º) Revisá las respuestas a las actividades del blog que realizamos.
Es importante que hagas el esfuerzo de realizar esta guía , de este modo, obtendrás una síntesis de los contenidos trabajados en el año.
viernes, 24 de octubre de 2008
AVISO IMPORTANTE
HOLA CHICOS:
Nuevamente nos encontramos.
Esta semana no va a haber ejercitación nueva porque para resolver las actividades de las dos semanas anteriores fue necesario el apoyo de las docentes, ya que algunos temas aún no se habían desarrollado en clase.
Esto no significa que vamos a descansar, sino que vamos a aprovechar el tiempo para profundizar estos conceptos.
¡Buena semana!
Nuevamente nos encontramos.
Esta semana no va a haber ejercitación nueva porque para resolver las actividades de las dos semanas anteriores fue necesario el apoyo de las docentes, ya que algunos temas aún no se habían desarrollado en clase.
Esto no significa que vamos a descansar, sino que vamos a aprovechar el tiempo para profundizar estos conceptos.
¡Buena semana!
viernes, 17 de octubre de 2008
HOLA CHICOS
Esta semana vamos a dedicarnos a revisar algunos conceptos que aprendimos sobre Geometría; de todos modos recuerden que si surgen dudas a la hora de resolver las actividades,cuentan con las clases dedicadas a la corrección y revisión para aclararlas.
No olviden que estas actividades son parte del aprendizaje de ustedes y no una instancia de evaluación.
Queremos que sepan que todos los docentes estamos muy contentos con los progresos que están teniendo.
No olviden que estas actividades son parte del aprendizaje de ustedes y no una instancia de evaluación.
Queremos que sepan que todos los docentes estamos muy contentos con los progresos que están teniendo.
JUEVES 23
4.1- Construí, usando regla y compás un triángulo equilátero de 5cm de lado.
4.2- Construí, usando regla y compás un triángulo con un lado de 4cm. y otro.¿Cuántos triángulos se pueden construir con esos datos?
4.3-Un patio con forma rectangular mide 5m de frente y 4 m. de fondo.¿ Que medida tendrá una baldosa que entra exactamente 20 veces en ese patio?
4.2- Construí, usando regla y compás un triángulo con un lado de 4cm. y otro.¿Cuántos triángulos se pueden construir con esos datos?
4.3-Un patio con forma rectangular mide 5m de frente y 4 m. de fondo.¿ Que medida tendrá una baldosa que entra exactamente 20 veces en ese patio?
MIÉRCOLES 22
3.1- Dibujá un rectángulo cuyos lados miden 4cm y 3cm. A partir del mismo dibujar otro que:
a) Tenga mayor perímetro e igual área
b) Tenga igual perímetro y mayor área
c) Tenga igual perímetro y menor área
a) Tenga mayor perímetro e igual área
b) Tenga igual perímetro y mayor área
c) Tenga igual perímetro y menor área
MARTES 21
2.1-Construí un paralelogramo para cada caso según los datos dados:
a-un lado de 5cm., un lado de 3cm y el ángulo comprendido de 110º
b-un lado de 4cm, un lado de 5cm y la diagonal de 10cm.
c-una diagonal de 7cm., otra de 5cm. y el ángulo comprendido entre ellas de 120º
RECUERDEN QUE TODAS LAS CONSTRUCCIONES DEBEN REALIZARSE EN HOJA LISA
a-un lado de 5cm., un lado de 3cm y el ángulo comprendido de 110º
b-un lado de 4cm, un lado de 5cm y la diagonal de 10cm.
c-una diagonal de 7cm., otra de 5cm. y el ángulo comprendido entre ellas de 120º
RECUERDEN QUE TODAS LAS CONSTRUCCIONES DEBEN REALIZARSE EN HOJA LISA
LUNES 20
1.1-¿Cúanto vale siempre la suma de los ángulos interiores de un cuadrilátero cualquiera?
1.2-¿Cuánto vale siempre la suma de los ángulos interiores de un triángulo?¿Existe una relación entre la suma de los ángulos interiores de un rectángulo y las de un triángulo?¿Cuál?
1.3-¿Cuánto vale siempre cada uno de los ángulos interiores de un triángulo equilátero?¿Por qué?
1.4-¿Cuánto vale siempre cada uno de los ángulos interiores de un triángulo que es isósceles y rectángulo a la vez? ¿Por qué?
1.5-Sabiendo que uno de los dos ángulos iguales de un triángulo isósceles mide 67º ¿Cuánto miden los otros dos? Justifica tu respuesta.
1.2-¿Cuánto vale siempre la suma de los ángulos interiores de un triángulo?¿Existe una relación entre la suma de los ángulos interiores de un rectángulo y las de un triángulo?¿Cuál?
1.3-¿Cuánto vale siempre cada uno de los ángulos interiores de un triángulo equilátero?¿Por qué?
1.4-¿Cuánto vale siempre cada uno de los ángulos interiores de un triángulo que es isósceles y rectángulo a la vez? ¿Por qué?
1.5-Sabiendo que uno de los dos ángulos iguales de un triángulo isósceles mide 67º ¿Cuánto miden los otros dos? Justifica tu respuesta.
viernes, 10 de octubre de 2008
HOLA CHICOS:
¿Cómo están? ¡Qué bien lo pasamos en el campamento!
Quiero que sepan que esta semana y las siguientes van a encontrar menos ejercitación que en las anteriores; el motivo es que los temas que siguen, en algunos casos, todavía no fueron trabajados en clase, entonces, probablemente , les resulten más difíciles y sea necesario más tiempo de intercambio en el aula.
Aprovecho la oportunidad para felicitarlos por todos los progresos.
Quiero que sepan que esta semana y las siguientes van a encontrar menos ejercitación que en las anteriores; el motivo es que los temas que siguen, en algunos casos, todavía no fueron trabajados en clase, entonces, probablemente , les resulten más difíciles y sea necesario más tiempo de intercambio en el aula.
Aprovecho la oportunidad para felicitarlos por todos los progresos.
JUEVES 16
3.1- Comparar los siguientes pares de números
4,15 12,7 4,75 7,75
5,25 5,8 2,015 2,12
3.2-Completar con los signos >,< o = según corresponda
2/10 0,04 40/10 0,4
3/100 0,3 0,299 3/10
4,15 12,7 4,75 7,75
5,25 5,8 2,015 2,12
3.2-Completar con los signos >,< o = según corresponda
2/10 0,04 40/10 0,4
3/100 0,3 0,299 3/10
MIÉRCOLES 15
2.1-Una longitud de 1m +3 cm +4mm.¿Es lo mismo que 1,34m o que 1,034m.?
2.2- Decidí cuáles de los siguientes segmentos podrían dibujarse sin pasarse del ancho de esta hoja: 0,21m.- 1,15m.-0,135 m.- 125/1000m.-1250/10m.
2.3- Ordenar de menor a mayor
7,4-8,3-7,12-8,08-7,04-8,15-8,009-8,013
2.2- Decidí cuáles de los siguientes segmentos podrían dibujarse sin pasarse del ancho de esta hoja: 0,21m.- 1,15m.-0,135 m.- 125/1000m.-1250/10m.
2.3- Ordenar de menor a mayor
7,4-8,3-7,12-8,08-7,04-8,15-8,009-8,013
MARTES 14
1.1-Escribir qué número decimal se forma en cada caso:
1/10+2/100+5/1000=
3/100+7/10.000=
4+1/100+3/1000=
1.2- Descomponer los siguientes números como una suma de fracciones con denominador 10, 100, 1000 etc. y denominador de una cifra
4,58=
3,07=
2,105=
1.3-Expresar usando fracciones decimales y considerando el metro como unidad : 12cm; 5cm; 43mm;etc.
1/10+2/100+5/1000=
3/100+7/10.000=
4+1/100+3/1000=
1.2- Descomponer los siguientes números como una suma de fracciones con denominador 10, 100, 1000 etc. y denominador de una cifra
4,58=
3,07=
2,105=
1.3-Expresar usando fracciones decimales y considerando el metro como unidad : 12cm; 5cm; 43mm;etc.
viernes, 3 de octubre de 2008
Hola chicos:
Ojalá que el sol nos acompañe y esta vez sí podamos disfrutar del campamento que tanto esperamos.
Nuevamente, esta semana las actividades están planteadas para los dos días que estamos acá.
Aprovecho para agradecerles los comentarios que dejan, porque dan cuenta de que ésta es una manera distinta de encontrarnos y de aprender...
Ojalá que el sol nos acompañe y esta vez sí podamos disfrutar del campamento que tanto esperamos.
Nuevamente, esta semana las actividades están planteadas para los dos días que estamos acá.
Aprovecho para agradecerles los comentarios que dejan, porque dan cuenta de que ésta es una manera distinta de encontrarnos y de aprender...
JUEVES 9
2-1- Buscar una fracción que esté entre 4/7 y 9/2. explicar cómo se puede estar seguro que la fracción propuesta está entre las dos fracciones dadas.
2-2- Ubicar en una misma recta 2 y 3/2
2-3-Ubicar en una misma rexta 4/5, 4/3, 14/3 y 12/5
2-4-Se saca una fotocopia reducida de un dibujo, de manera tal que una longitud que mide 4 cm. en el original, mida 3cm. en la reducción. Hallar la longitud en el dibujo reducido de los lados que en el original mide 1/2cm., 3/4cm, 7/3 cm. etc.
2-5- 5 kg. de harina cuestan $3. Hallar el precio de 1/2kg., 1/4 kg.,3/4kg.,2/3 kg.
2-6-Hallar con relación a un cuadrado unidad dado, el área de un rectángulo cuya base es de 2 y 3/4 de la longitud del lado del cuadrado unidad y cuya altura es 3 y 2/3 de la longitud del lado del cuadrado unidad.
2-2- Ubicar en una misma recta 2 y 3/2
2-3-Ubicar en una misma rexta 4/5, 4/3, 14/3 y 12/5
2-4-Se saca una fotocopia reducida de un dibujo, de manera tal que una longitud que mide 4 cm. en el original, mida 3cm. en la reducción. Hallar la longitud en el dibujo reducido de los lados que en el original mide 1/2cm., 3/4cm, 7/3 cm. etc.
2-5- 5 kg. de harina cuestan $3. Hallar el precio de 1/2kg., 1/4 kg.,3/4kg.,2/3 kg.
2-6-Hallar con relación a un cuadrado unidad dado, el área de un rectángulo cuya base es de 2 y 3/4 de la longitud del lado del cuadrado unidad y cuya altura es 3 y 2/3 de la longitud del lado del cuadrado unidad.
LUNES 6
1-1- ¿Existe un número natural que multiplicado por 5, dé como resultado 7?¿Y una fracción?¿Cuál es el resultado de 8 dividido 3?
1-2-Proponer una cuenta con números naturales cuyo resultado sea 3/4
1-3- Inventar 3 formas de repartir equitativamente en las que cada persona reciba 4/5.Analizar qué relaciones hay entre los números propuestos.
1-4-Este pedacito de soga es 1/5 de la soga entera ¿Cuál es el largo de la soga entera?______
1-5- Esta tira representa 2/3 de la tira completa. Dibujá la tira completa _____________
1-6-Para realizar una receta, por cada 1/2 kg. de fruta hacen falta 1/8 kg. de azúcar.¿Cuánta azúcar es necesaria para 3/8, 3/4 , 1, 3/2, 2 y 9/4 kg. de de fruta?
1-7-La siguiente lista está ordenada de menor a mayor ¿Dónde ubicarías 1/2? ¿Y 1/5?
2/5- 4/7- 5/4- 12/8- 15/8- 19/9
1-8- Decidir si es correcto o no el siguiente razonamiento : Entre 2/5 y 9/4 es posible ubicar la fracción 11/7 porque 2/5 es menor que un entero y 9/4 se pasa 1/4 de dos enteros. La fracción 11/7 es mayor que uno pero no alcanza a ser dos que sería 14/7.
1-2-Proponer una cuenta con números naturales cuyo resultado sea 3/4
1-3- Inventar 3 formas de repartir equitativamente en las que cada persona reciba 4/5.Analizar qué relaciones hay entre los números propuestos.
1-4-Este pedacito de soga es 1/5 de la soga entera ¿Cuál es el largo de la soga entera?______
1-5- Esta tira representa 2/3 de la tira completa. Dibujá la tira completa _____________
1-6-Para realizar una receta, por cada 1/2 kg. de fruta hacen falta 1/8 kg. de azúcar.¿Cuánta azúcar es necesaria para 3/8, 3/4 , 1, 3/2, 2 y 9/4 kg. de de fruta?
1-7-La siguiente lista está ordenada de menor a mayor ¿Dónde ubicarías 1/2? ¿Y 1/5?
2/5- 4/7- 5/4- 12/8- 15/8- 19/9
1-8- Decidir si es correcto o no el siguiente razonamiento : Entre 2/5 y 9/4 es posible ubicar la fracción 11/7 porque 2/5 es menor que un entero y 9/4 se pasa 1/4 de dos enteros. La fracción 11/7 es mayor que uno pero no alcanza a ser dos que sería 14/7.
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